حضور فاعل للإدارة الدينية داخل البيئة التعليمية يقدّم نموذجًا رائدًا يستحق التعميم والبناء عليه

مسلمون حول العالم ـ خاص ـ هاني صلاح

في لحظة بالغة الأهمية في مسار التربية المعاصرة، يبرز نموذج إقليم بينزا وسط روسيا بوصفه تجربة متقدمة تُعيد صياغة العلاقة بين التعليم والدين، ليس على هامش العملية التربوية، بل في قلبها، حيث تجتمع المؤسسة الدينية مع المدرسة، إلى جانب أولياء الأمور والمعلمين والطلاب، ضمن منظومة واحدة تهدف إلى بناء إنسان متوازن يجمع بين العلم والإيمان.

المؤسسة الدينية والمدرسة.. شراكة حقيقية لا رمزية

ما يميز هذه التجربة أنها تتجاوز حدود الوعظ التقليدي أو اللقاءات الموسمية، لتقدّم نموذجًا عمليًا لحضور المؤسسة الدينية داخل الفضاء التعليمي، كشريك أساسي في صياغة القيم وتوجيه السلوك.

فوجود ممثل الإدارة الدينية في منصة حوارية داخل المدرسة، وبمشاركة جميع الأطراف المعنية، يعكس تحولًا نوعيًا من دور تكميلي إلى دور بنيوي، حيث تصبح القيم جزءًا من العملية التعليمية وليست إضافة خارجية.

اجتماع كل أطراف التربية.. معادلة النجاح

أحد أبرز عناصر القوة في هذا النموذج هو جمعه بين ثلاثة محاور رئيسية: الطلاب، والمعلمون، وأولياء الأمور، تحت مظلة واحدة، وفي حوار مباشر حول القيم والتحديات.

هذا التكامل يخلق بيئة تربوية متماسكة، تتوحد فيها الرسائل بين البيت والمدرسة والمؤسسة الدينية، ما يعزز من فاعلية التأثير ويمنع التناقض الذي قد يواجهه الطالب بين أكثر من مرجعية.

التربية على القيم.. من النظرية إلى الممارسة

النقاش الذي دار في اللقاء لم يكن مجرد طرح نظري، بل ركّز على ترجمة القيم الإسلامية إلى سلوك يومي، من خلال مفاهيم مثل المسؤولية، والرحمة، والصدق، واحترام الآخرين، وربطها بواقع الشباب وتحدياتهم.

وهنا يظهر دور المؤسسة الدينية في تقديم تفسير معاصر للنصوص، يجعلها قريبة من حياة الطلاب، وقابلة للتطبيق في بيئة متعددة الثقافات.

نموذج رائد يحتاج إلى التوسّع

إن تجربة بينزا تقدّم نموذجًا قابلًا للتعميم في مختلف المجتمعات، خاصة في الدول غير الإسلامية، حيث تبرز الحاجة إلى بناء جسور حقيقية بين التعليم والدين.

هذا النموذج لا يحافظ فقط على الهوية، بل يسهم في بناء مواطن متوازن، قادر على الاندماج الإيجابي، دون أن يفقد جذوره القيمية.

كما أن نجاح هذه التجربة يطرح تساؤلًا مهمًا: لماذا لا يتم تعميم هذا النمط من الشراكات؟ ولماذا لا تتحول إلى سياسة تربوية مستدامة تُبنى عليها برامج ومناهج مستقبلية؟

العلم والإيمان.. معادلة البناء الحقيقي

في جوهر هذا النموذج تكمن فكرة أساسية: أن التعليم دون قيم قد يفقد بوصلته، وأن القيم دون علم قد تبقى مجرد شعارات. أما الجمع بينهما، فهو الطريق نحو بناء إنسان واعٍ ومسؤول.

ومن هنا، فإن إدماج المؤسسة الدينية داخل المنظومة التعليمية، بالشكل الذي شهدناه في بينزا، لا يمثل خيارًا إضافيًا، بل ضرورة تربوية في عالم تتزايد فيه التحديات.

نموذج متكامل 

إن ما جرى في بينزا ليس مجرد لقاء عابر، بل هو نموذج متكامل يعكس رؤية عميقة لمستقبل التربية، حيث تتكامل الأدوار، وتتوحّد الرسائل، ويُبنى الإنسان على أساس من العلم والإيمان معًا. إنه نموذج يستحق أن يُقرأ بعناية، وأن يُنقل، وأن يُطوَّر، ليصبح قاعدة في بناء الأجيال القادمة.

روسيا.. دولة تمتد بين أوروبا وآسيا وتُعد الأكبر في العالم مساحة، ويبلغ عدد سكانها نحو 146 مليون نسمة.

المجتمع المسلم في روسيا.. يُقدَّر عدد المسلمين بنحو 20 إلى 25 مليون نسمة، ويشكّلون مكونًا أساسيًا في النسيج الاجتماعي، مع حضور مؤسسي فاعل للإدارات الدينية في مختلف الأقاليم.

ـ المصدر: الإدارة الدينية لمسلمي بينزا